Télécharger le rapport n°8 :

• Rapport n°8 – Comment permettre aux apprenants de s’y connaître sur l’arbre et la haie dans le cadre du projet RESP’HAIES ?

Télécharger les livrables associés :

• Fiche Pollen “Engager des élèves de Bac pro GMNF dans une réflexion sur la haie comme enjeu territorial au Campus Terres et Paysages de Melle”
• Fiche Pollen “Un diagnostic basé sur les fonctions de la haie en BTSA GPN à Rochefort Montagne”
• Fiche Pollen “Enseigner la haie comme marqueur socio-écologie en bac tehcno STAV à Melle”
• Fiche Pollen “La haie, alliée de la gestion des ressources de l’agroécosystème en bac STAV au campus des Sicaudières”
• Module « L’arbre et la haie » de la plateforme Arborécole

Télécharger le support de présentation (PDF – 2Mo)

Le webinaire est également disponible en rediffusion :

RÉSUMÉ :

Le CASDAR RESP’HAIES inaugure ce que pourrait être une nouvelle manière d’envisager la collaboration entre recherche, développement et enseignement agricole technique engagé dans les transitions et l’agroécologie. D’abord, ce n’est pas un enseignant d’un seul établissement qui est mobilisé mais un collectif issu de plusieurs établissements accompagné par le Dispositif national d’appui (DNA), ici la Bergerie nationale de Rambouillet. Ensuite l’objectif n’est pas seulement de produire de fiches techniques en fin de programme, mais de placer les enseignants au cœur du dispositif de construction de nouveaux savoirs (participer aux expérimentations, échanger avec les mondes de la recherche et du développement lors de séminaires, identifier les savoirs en construction… qui pourraient être eneignés). Puis, il s’agit de mobiliser ces matériaux nouveaux – en les combinant avec d’autres savoirs – pour concevoir, mettre œuvre et porter un regard réflexif sur des séquences pédagogiques permettant aux apprenants d’aborder, de s’approprier ces nouveaux savoirs. C’est l’accompagnement du DNA qui est garant du processus. Processus qui a pour finalité la formalisation de ressources inspirantes pour la communauté éducative.

Si la démarche est innovante pour les enseignants, elle l’est également pour les chercheurs et développeurs qui ne peuvent plus attendre la fin du programme pour livrer leurs résultats ; ils doivent nourrir les enseignants chemin faisant !

L’expérience pédagogique présentée – une séquence courte en bac pro GMNF sur la haie comme outil et enjeu territorial – a été réalisée au Lycée de Melle. Elle témoigne de ce processus et de l’appropriation de savoirs pour commencer à s’y connaître sur la haie.

Cette ressource – et celles à venir – est disponible sur le site ARBORECOLE.

PROGRAMME :

• Rapide présentation de la place de ce webinaire dans la série
• Présentation de la plateforme ARBORÉCOLE (Hélène Le Gallic)
• La démarche conduite avec les équipes pédagogiques (Christian Peltier & Isabelle Gaborieau)
• Une expérience pédagogique au Lycée agricole de Melle (Véronique Baud)
• Échanges avec les participants

INTERVENANTS :

• Christian PELTIER, Bergerie nationale / département Agricultures et Transitions
• Isabelle GABORIEAU, L’Institut Agro Dijon / EDUTER ingénierie
• Véronique BAUD, Lycée Jacques Bujault / Melle
• Hélène LE GALLIC, Agroof

Gaborieau, I., Peltier, C. (2020). Gestion des haies, transition agroécologique et apprentissages. Bergerie nationale Rambouillet. https://afac-agroforesteries.fr/wp-content/uploads/2020/12/Enseigner-les-transitions-avec-…-la-haie-2020-12.pdf.

Peltier, C., Gaborieau, I. (2017). Objet intégratif et dispositif de formation–accompagnement L’exemple de l’enseignement du plan de gestion de la haie multifonctionnelle dans l’enseignement agricole français. In C. Vergnolle-Mainar et al, Actes du colloque Changements et Transitions : enjeux pour les éducations à l’environnement et au développement durable, 137-148. https://hal.science/hal-02150924/.